Communication et autisme
/ By DIARAYE
/ By DIARAYE
Communication et autisme
Chaque enfant autiste aura des capacités variables en matière de langage et de communication. Si vous connaissez plusieurs enfants autistes, vous saurez que leurs capacités de communication et de langage seront très différentes !
Il est important de comprendre la différence entre les compétences de communication expressives et réceptives, car tous les enfants autistes auront un certain degré de difficulté ou de retard dans l'un ou les deux domaines suivants :
Communication expressive : utiliser le langage et la communication verbale ou non verbale pour transmettre un message.
Langage réceptif : comprendre les mots, le langage et la communication en tant que récepteur d'un message communicatif.
En outre, les recherches suggèrent que les enfants autistes peuvent également avoir des difficultés liées à :
Attention conjointe : la capacité de coordonner l'attention entre les personnes et les objets
Utilisation des symboles : apprendre et comprendre les significations conventionnelles ou partagées des symboles (un symbole étant tout ce qui véhicule une signification, par exemple ; un son, un geste ou un mot)
Il est important d’être activement conscient et de réfléchir à ces quatre domaines lorsque vous communiquez avec un enfant. Les questions que vous pourriez vous poser lorsque vous communiquez/enseignez sont :
- L’enfant pense-t-il quelque chose de différent de ce qu’il a dit ? (langage expressif)
- L'enfant a-t-il compris la question que j'ai posée ? (langage réceptif)
- L’enfant n’écoute-t-il pas parce qu’il a des difficultés d’attention conjointe ? (attention conjointe)
- L'enfant comprend-il un mot ou une image que j'utilise ? (utilisation du symbole)
En tenant compte de ces domaines, votre utilisation de la langue est très importante : Soyez clair dans votre utilisation de la langue.
Conseils pour communiquer avec un enfant autiste
- Soyez précis et précis. Si vous souhaitez qu'un enfant s'assoie sur sa chaise, dites « (nom) assis ». Évitez d'utiliser des termes inutiles qui pourraient se perdre dans le message de communication, tels que « (nom), pouvez-vous s'il vous plaît vous asseoir sur votre chaise maintenant ». Utilisez simplement des mots clés pour éviter une surcharge d’informations.
- Soyez littéral et évident dans votre choix de langage.
- Dites exactement ce que vous voulez dire : Par exemple : plutôt que « ne cours pas », dites « marchez ». Dans cet exemple, l’enfant peut simplement traiter le mot « courir » et le message de communication n’a plus de sens. Dites toujours ce que vous pensez.
- Soyez aussi concret que possible dans votre utilisation du langage : assurez-vous que tout langage et concept abstraits sont soutenus visuellement pour faciliter la compréhension.
- Évitez d'utiliser un langage ayant un sens différent, comme le sarcasme et les expressions idiomatiques : cela peut être interprété très littéralement ou ne pas être compris du tout. Si vous enseignez ces concepts, assurez-vous que leur signification est entièrement expliquée d’une manière que l’enfant peut comprendre.
- Insistez sur les mots clés de votre message de communication avec la langue des signes et/ou un support visuel : en particulier pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage supplémentaires, cela peut donner à l'enfant des indices supplémentaires sur ce que vous voulez dire. La région dans laquelle vous vivez déterminera les panneaux courants utilisés dans cette zone et un orthophoniste devrait être en mesure de vous enseigner ou de vous orienter dans la bonne direction quant aux panneaux utilisés dans votre région. Si vous n'avez pas accès à un SaLT/SLP, il existe de nombreuses informations en ligne. Makaton est une version simplifiée de la langue des signes spécialement développée pour les personnes ayant des difficultés d'apprentissage et a été adaptée dans plus de 40 pays.
DIARAYE
DIARAYE
Comments
Be the first to comment.
